Visita virtual al MUVHE

Una vez visitado el Museo Virtual de Historia de la Educación (MUVHE), tengo que decir que presenta varias potencialidades y limitaciones. Empezando con las potencialidades, decir, en primer lugar, que presenta una introducción bastante completa acerca del museo que vamos a visitar en la que nos explica cómo está organizado el museo, las diferentes salas con las que consta, mencionando al final de esta introducción a las personas que se encargan de su gestión y funcionamiento. Además, durante esta introducción nos animan a registrarnos ya que esto nos posibilitará ciertas ventajas a la hora de visualizar y descargar las imágenes.

Siguiendo con las potencialidades, quisiera destacar que cuenta con un plano del museo el cual está muy bien estructurado, siendo muy fácil su utilización, permitiendo también que sea más fácil de buscar y observar. Otra de las ventajas que ofrece esta visita virtual, es la variedad de enlaces que aparecen para poder visitar páginas externas al museo. Para terminar con este apartado decir que el índice que encontramos a la izquierda lo considero muy útil para poder realizar una visita satisfactoria.

En cuanto a las limitaciones, expresar que desde mi punto de vista hay bastantes. Una de ellas creo que, comparado con otras visitas virtuales realizadas anteriormente, esta página la veo poco dinámica, con poca motivación por ver las obras, además el diseño de la página no contribuye a que llame la atención del visitante. Otra de las limitaciones que encuentro, es que la información no la considero atrayente. A parte de esto, expresar que otro de los aspectos que no me ha gustado es que algunas de las fotografías están en blanco y negro lo que dificulta que se aprecie el objeto que se quiere describir.

Para finalizar esta entrada, quisiera comentar que para la asignatura de Historia de los Sistemas Educativos Contemporáneos que cursé en segundo curso de carrera, nos pidió el profesor realizar una visita a esta página para visitar el apartado en el que se describe la enseñanza mutua, y he de decir que me sirvió de gran utilidad ya que estaba muy bien desarrollado y acompañado de diferentes fotos que facilitaban el aprendizaje.

Material didáctico de los museos de la Región de Murcia

Durante la sesión de hoy, hemos analizado los diferentes materiales didácticos que nos proporciona la página web donde vienen algunos museos de la Región de Murcia. A continuación, vamos a realizar un análisis de los materiales didácticos de dicha web, dependiendo del museo.

En primer lugar, el Museo Arqueológico de Murcia presenta una amplia guía de materiales didácticos dirigidos a distintas edades, desde la etapa de infantil hasta la etapa de bachillerato. Una vez observados algunos de los diferentes materiales, podemos decir que los recursos dirigidos, por ejemplo a la etapa de infantil y primaria, están  bien adaptados a los conocimientos de esa edad, los cuales ofrecen una gran cantidad y variedad de actividades que permitirán a estos visitantes obtener un aprendizaje previo o un repaso después de la visita presencial al museo.

De igual manera, en la etapa de secundaria y bachillerato, las actividades que se presentan son correctas, aunque en éstas no existe mucha diversidad de recursos.

En segundo lugar, en el Museo de Bellas Artes de Murcia, también se contempla como en el anterior diversos cuadernos del alumno tanto para la etapa de infantil como la de primaria. Además, este museo incluye cuadernos didácticos para exposiciones temporales, como por ejemplo el cuaderno didáctico titulado Sorolla y sus Contemporáneos en el que se explica la colección que vas a visitar sobre dicho pintor, y a continuación una serie de actividades para trabajar dichas obras. También, se presentan guías de experiencias didácticas para adolescentes, en las cuales se aporta recursos y actividades de las diferentes obras de artes en los museos de una manera más dinámica y activa. Aparte de esto, encontramos guías para el profesorado donde se explica a estos docentes una breve descripción del museo, su funcionamiento, las diferentes salas de exposición, etc., con la intención de facilitar el aprendizaje a los alumnos. Para terminar con este museo, tenemos la posibilidad de observar distintas obras de manera interactiva.

En tercer lugar, en el Museo de Arte Ibérico del Cigarralejo de Mula, encontramos contenidos similares a los museos anteriores, como por ejemplo los cuadernos didácticos de exposiciones temporales. Sin embargo, hallamos recursos novedosos respectos a los otros museos. Uno de ellos son los cuadernos didácticos por salas, que son contenidos teóricos con descripciones gráficas de las diferentes salas del museo.  Otro de los recursos novedosos son los pasatiempos y comics dirigidos a diferentes etapas educativas, donde observamos diferentes actividades que facilitan un aprendizaje más dinámico, participativo, entretenido, etc.

Desde nuestro punto de vista, estos tres museos comentados anteriormente, contienen gran cantidad de recursos y actividades que complementan las visitas a los museos y de los cuales no tenemos ninguna crítica ya que están adaptados a distintas edades.

Por último, queremos destacar que aparte de estos museos que hemos comentados, existen otros museos que se reflejan en la página web: MURAN; Museo de Santa Clara; Conjunto Monumental San Juan de Dios; Centro de Interpretación de Arte Rupestre de Moratalla; Museo Salzillo y Museo del Teatro Romano de Cartagena.

Visita virtual al museo del Prado

En la segunda sesión, hemos realizado una visita virtual al Museo del Prado situado en Madrid. Esta visita es muy diferente a la que realizamos en la sesión anterior ya que se trata de un arte más clásico. Además, otra de las diferencias que encontramos es que esta visita está destinada a todo el público, pero sobre todo a la población infantil, por ello combina navegación virtual en una sala del museo, con narración por parte de personajes animados.

Una vez que nos hemos metido a la página Web, nos han explicado a través de una animación didáctica, una breve introducción de cómo es el museo y de cuando se inauguró.

Durante esta visita, hemos encontrado varias potencialidades didácticas que van a favorecer el aprendizaje del público infantil. Uno de ellos, es la animación que hemos podido contemplar al principio, en la cual aparecen dos personajes históricos en forma de dibujo para atraer la atención a éste público.

Además, presenta una gran variedad de obras artísticas organizadas en un sencillo menú que facilita la inmersión en ellas. Otra de las potencialidades que presenta, es la facilidad que ofrece la página a la hora de contemplar algunas de las obras más importantes del museo.

Aparte de todo esto, encontramos que una vez que eliges una obra, aparecen de nuevos los personajes iniciales, que te van explicando el contenido de la obra y el significado que el autor ha querido darle a dicha obra. También, nos explican la historia del autor que ha realizado la obra, incluyendo algunas anécdotas del momento, como por ejemplo el cuadro titulado “Las tres gracias” que explican que estuvo a punto de ser quemado; otra de las anécdotas es del cuadro de Velázquez, ya que a través de Rubens visitó Italia donde pintó la “La Fragua de Vulcano”.

Otro de los aspectos a destacar que favorecen el potencial didáctico, es la información extra que ofrecen algunas obras, por ejemplo, en la obra citada anteriormente de Velázquez, se explica que Vulcano aparece con el rostro desencajado porque Apolo le dice que su mujer, Venus, se ha enamorado del Dios de la Guerra, Marte. Otros de los ejemplos es el que nos presenta el cuadro de “El Descendimiento de la Cruz” de Roger van der Weyden, que se explica que el autor fue contratado por la asociación de ballesteros de una ciudad belga, por lo que el autor pintó dos ballestas en las esquinas superiores en honor a su cliente.

Para terminar, destacar es un potencial didáctico que un aspecto muy atractivo, como es un paseo por las diferentes obras del Museo, durante el cual el usuario puede interactuar con los objetos y al mismo tiempo una herramienta apta para la docencia. Además, pensamos que favorece la motivación de esta población infantil de cara al interés por los museos.

Visita virtual al museo MOMA

Durante la primera sesión de clase, hemos realizado en grupo una visita al museo MOMA. En esta visita hemos podido contemplar obras sin tener que poner un pie fuera de clase, es una forma de visita que contiene sus ventajas y sus desventajas.

En primer lugar, este tipo de visitas suponen un acceso a un lugar donde no todas las personas pueden entrar en realidad. Mediante esta vía podemos ver las diferentes obras de pintura y escultura, como por ejemplo de Van Gogh, dibujos, obras de arquitectura y diseño, como por ejemplo las de Sven Wingquist, colecciones fotográficas de Walker Evans, medios audiovisuales, grabados y libros ilustrados, colecciones de películas e imágenes en movimientos, etc.

Podemos acceder con suma facilidad a la obra que deseamos ver ya que son paginas que están bien organizadas, pero que se ven demasiados oscuras y algunos casos difuminadas.

Además, todas las personas puedan contemplar obras muy reconocidas internacionalmente, ya que es el mismo acceso para cualquier usuario.

Todos estos cuadros contienen un pequeño enlace donde se especifica el autor y una breve reseña historia de la obra, aunque no todas las obras nos prestan información sobre lo visto.

También, podemos acceder todas las veces que deseemos a la página, es una forma de acceso gratuito, donde no hay que pagar entradas y además está abierto a cualquier hora.

A modo de conclusión, queremos destacar que no podemos comparar esta forma de visita con una real ya que las sensaciones no son las mismas.

La visita virtual es, por tanto, una guía que facilita el libre acceso y el conocimiento del Museo, así como su historia y su rico patrimonio.

Implicaciones de la virtualidad en la percepción de los contenidos

Hola a tod@s,

En esta entrada voy a comentar las implicaciones de la virtualidad en la percepción de los contenidos, así como las diferencias de percepción en un entorno real y un entorno virtual.

En primer lugar, quisiera expresar que gracias a esta virtualidad, podemos contemplar las diferentes obras de los grandes museos que hoy en día existen sin tener que salir de nuestro hogar. Esto trae consigo una gran importancia ya que esta forma de visita supone un acceso a aquellos lugares donde no todas las personas pueden visitar de forma real. De esta manera, se pueden percibir obras reconocidas internacionalmente sin tener que visitar ese propio museo. Además, en estos entornos o visitas virtuales, la mayoría de las obras contienen un pie de texto donde se especifica el autor y una breve reseña histórica de la obra. Por otro lado, esta virtualidad nos permite acceder todas las veces que deseemos de forma gratuita y no está limitado a un horario.

Sin embargo, este tipo de visita presenta varias diferencias con respecto a una visita real. Una de ellas, es como bien se puede apreciar, es que las sensaciones no son las mismas. El contacto directo con las diferentes obras o colecciones de los museos es una experiencias que no la puedes vivir a través del entorno virtual. 
Otra de las diferencias, es que no es lo mismo desplazarse de una obra a otra a través del entorno virtual que hacerlo de manera real ya que hay que tener en cuenta el contexto del museo, el desplazamiento que realizamos entre sus salas, la posibilidad de detenerse frente a una obra, observarla, analizarla, etc. Otro de los aspectos diferentes con respecto a la visita virtual es que a través de la visita real, no se nos presentan problemas relacionados con la iluminación de las obras o con la información de las mismas, como ocurre por ejemplo en algunas de las obras de la visita virtual al museo MOMA de Nueva York.

Para terminar con esta entrada, quisiera expresar que la visita virtual a un museo cada vez está cobrando más importancia ya que presenta muchas ventajas, por lo que hay cada vez más gente que opta por este tipo de visitas.